ＴＯＳＳランド／（ｃ）ＴＷＯ－ＷＡＹ／教師ランド／教科／国語／小２／読む／説明文
すみれとありＴＯＰ 第１時 第２時 第３時 第４・５時 第６・７時 第８時 第９時
『すみれとあり』 第２時 発問・指示 音読練習・内部情報を取り出す
教科書の内容に入る前に、「漢字の練習」（漢字スキル）、「フラッシュカード」（ことわざ、四字熟語）、「暗唱」などの活動を１５分程度行っている。（ほぼ毎日行っている）
残り３０分での内容。
| 発問１ おうちで音読してきた人？ |
前日に、「おうちでも読んできましょう」と言って終わっているので、読んできている子がいる。
読んできた子がいた場合、大いにほめる。
毎時間、行うと次第に家で読んでくる子が増えてくる。
| 指示２ 最初から最後まで自分で読みましょう。 全員起立。 |
全員を立たせて全文を音読させる。
音読している間、教師は間をぐるぐる見て回る。声の小さそうな子がいた場合は、ぐっと近づいて聞く。
緊張感が出る。
| 発問２ 座ってからも読んでた人？ |
早く読み終わった子は座る。座っても、また音読をする子がいる。
その子を大いにほめる。家での音読同様、他の子にも波及していく。
| 指示３ 音読練習をします。 |
言葉のかたまりや文節の区切りがよくわからない子もいるので、読点ごとくらいに細かく区切って音読させる。
全文が短いので、１回目は細かく、２回目は少し長く、２回読ませた。
| 指示４ 今から簡単な問題を出します。 ノートを出しなさい。日付を書いて、①と書きます。 |
①の下に問題の答えを書かせていく。
| 発問３ 第１問。このお話の題名は何ですか。 |
答えは、「すみれとあり」。
１問出して、答え合わせの繰り返し。
テンポよくやっていく。
| 発問４ 第２問。このお話を書いた人、作者は誰ですか。 |
「第２問」といったら、ノートを１行空けて、②と書くようにしておく。それから出題。
答えは、「やざま よしこ」
| 発問５ 第３問。このお話には、何の花のことが書かれていますか。 |
すみれ。
| 発問６ すみれについて知っていることがある人？ |
教科書から「春のみちばたにさいている」と探してもよしとする。
「学校の○○にさいているよ」などと自分の体験とつなげて考えた子をほめる。
| 発問７ 第４問。このお話には、すみれの他に何のことが書かれていますか。 |
あり。
ありについても、すみれと同様に子どもたちに聞いてみる。
すみれよりもありについての方が、知っていることが多い。
「あまいものが好き」
「グラウンドに巣がある」
「黒い虫」などなど。
子どもが「すみれ」と「あり」について、持っている情報を取り出す。
学校の回りに咲いている場合は、休み時間見に行ってもよい。
（私は鉢に植え替えて教室に持ってきた）
すみれとありＴＯＰ 第１時 第２時 第３時 第４・５時 第６・７時 第８時 第９時
ＴＯＰページに戻る